我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的教学途径也充分证明，当学生学习兴趣产生时就会使之产生一种强烈的求知。因此，要使学生轻松、愉快、有效的学习，关键是培养学生的学习兴趣，教给学生乐于学习的方法。下面，笔者结合多年来的教学工作实践和经验，简要谈谈如何培养小学生的数学学习兴趣。
亲其师，信其道。学生喜欢爱戴的老师才能使他们产生学习动机和兴趣，教师要用一颗的心，无数颗喜爱数学的童心。
差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发学生上进心，努力学习。
在现实生活中，有的小孩由于各种原因，生活上无人体贴和照顾。这些学生特别需要老师给予特别的关爱，以爱诱发学习的内驱力。
由于数学学科的特点，很多同学在学习过程中感到、枯燥、乏味。因此，在教学过程中，教师应善于创造条件，用数学感染学生，吸引学生。在教学方法上下功夫，调动学生学习数学的积极性和主动性。
小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想方设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。例如：在教小学一年级的“猴子吃苹果”一课时，教师给每个学生带来一个苹果。上课时教师可以说：“今天老师给同学们苹果吃。”然后把苹果分给学生，每分一次问学生“给同学一个苹果，老师还剩几个苹果？”让学生数，直到苹果分完。最后问学生：“老师手里有没有苹果了？”学生回答：“没有了。”这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字。
低年级儿童往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。
在教学中，我们经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。例如：在学习了“10的分与合”时，运用《找朋友》这种游戏的方式来帮助学生记忆。首先让每个学生在1至10中选择一个自己最喜欢的数贴在自己的胸前，然后请他们去找能和自己合成10的同学做朋友。在游戏中，还教学生们儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手”。这既帮助学生巩固了所学的知识，又让学生在快乐的游戏中，感受到学习数学的乐趣。
在教学中我们还可以经常采用猜谜、夺红旗、摘苹果、开火车、接力赛等游戏活动，让学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，抽象的数学的，其乐融融，教师又何乐而不为。
在传统教学中，教学内容的呈现形式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣。如果利用多就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象地再现客观事物，充分刺激学生的感官，吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
教学过程是师生传递信息、交流的双向过程。有的课堂，教室里大家满怀，学生情趣热烈，教与学双方都沉醉在轻松愉悦的气氛中，教学效果必然好。有的课堂，教师不注意与学生情感交流，教法呆板，枯燥乏味，其教学效果必然不好。因此，在课堂教学过程中，教师只有用自己情感去感染学生的情趣，才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，达到良好的课堂效果。
总之，培养学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，只要我们不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学习数学的兴趣就会随着自己的努力日积月累。我们要善于激发学生的数学学习兴趣，并通过多种途径巩固与发展这种兴趣，使数学课上得生动有趣。
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